عنوان فارسی مقاله:آمادگی معلم برای آموزش آنلاین زبان

چکیده

 به طور فزاینده ای ، ما شاهد توسعه دوره های زبان هستیم که به صورت جزئی یا کاملاً آنلاین انجام می شود. چگونه معلمان امروز را برای استفاده موثر از هر دو محیط آنلاین و برنامه ها و محتوای اختصاصی آنلاین آماده می کنیم؟ در یک محیط نهادی یا سازمانی ، چه نوع آموزش و پشتیبانی برای بخشی یا تمام دوره های موجود به محیط آنلاین وجود دارد؟ در این فصل کریستوفر جونز و بانی یانگس یک دوره ترکیبی زبان خارجی را که در دانشگاه کارنگی ملون تشکیل شده است شامل عناصر حضوری و آنلاین ، هر چند با تأکید بر مورد دوم ، توصیف می کنند. با این حال ، تمرکز بر روی دوره نیست بلکه به چالش های پیش روی توسعه دهندگان برای آماده سازی معلمانی است که آن را اجرا کرده اند. بخش اول این فصل سه زمینه به هم وابسته را كه به عنوان كلید موفقیت در آموزش و یادگیری آنلاین مشخص شده اند ، مرور می كند: جامعه پذیری در محیط آنلاین برای ایجاد روابط دانش آموز و معلم و دانشجو با دانش آموز ، تحریک مشاركت فعال و همکاری. نویسندگان در ادامه به توصیف پروژه زبان آنلاین پرداختند که در ابتدا برای جایگزینی دوره های “خود گردان” در کارنگی ملون تهیه شده بود که استفاده محدودی از فناوری می کرد. بحث آنها شامل درسهایی است که از پیاده سازی های اولیه آموخته شده است ، به عنوان مثال ، شناخت تفاوت بین مربیان معمولی و مداخله گر و بین کسانی که از اتصال پهنای باند پایدار برخلاف کسانی هستند که از خارج از سایت به سیستم دانشگاه می آیند. گزیده ای از مطالعات موردی چهار مربی فرانسوی و اسپانیایی ، بینش بیشتری در مورد روند اجرا و آموزش و همچنین تفاوت های فردی در سازگاری معلمان با این محیط جدید دارد. علاوه بر تجزیه و تحلیل ارائه شده در فصل ، جونز و یانگ ها پیوندهایی را به لیست چک های آموزشی و پرسشنامه های معلمان ارائه می دهند که می توانند توسط افراد دیگری که در جهت انتقال به آموزش زبان آنلاین هستند تطبیق داده شود(آمادگی معلم برای آموزش آنلاین زبان).

ادامه مطلب